線上教育憑什麼做彈幕？
7月底，邢帥教育精品公開課及錄播課都破天荒地用上了彈幕功能，據可靠消息，這功能從策劃到研發，在邢帥教育內部都有很大的爭議，並差點成了夭折項目。這個功能本身，就是一個爭議，更不用說彈幕結合線上教育。
在網際網路時代的今天，正所謂得年輕人得天下。可是，現在要修正一下，得90後得天下！如果你跟年輕人再沒交集，那麼明天將與你無緣。線上教育也是一樣，人群的年齡結構是切入點，人群興趣導向是凝聚點，這些正是指引著一次次產品革新的方向。
電影院遇上彈幕
前不久，正當人們激烈討論中國首場彈幕電影（更可能是世界上首場），外界卻普遍對此並不看好。效果如何？當事人則表示爽透頂，而更多的人卻表示坑爹無比。你吐了，你爽了，別人呢？彈幕電影在更多層面上是一種行銷手段，並非是電影的革命性創新。當然，業界的不解，沒有阻礙彈幕這種奇葩功能在A/B站的流行。這至少表明了兩個命題：有人很喜歡，有人很厭惡。彈幕這功能恰恰是滿足了一撮人在某些場合下的極其強烈的訴求，吐槽、互動、刷存在。這是一種尖峰的需求，極具煽動性和傳播力。
線上教育憑什麼做彈幕？
7月底，邢帥教育精品公開課及錄播課都破天荒地用上了彈幕功能（邢帥教育，2013年7月獲得YY 1500萬元人民幣 A輪融資；2014年8月 獲君聯資本和北極光創投 3000萬美元B輪融資）。據可靠消息，這功能從策劃到研發，在邢帥教育內部都有很大的爭議，並差點成了夭折項目。這個功能本身，就是一個爭議，更不用說彈幕結合線上教育。彈幕功能，是一個時代的割裂，80後可能覺得是一個累贅，90後卻在裡面找到樂趣。就像喜歡韓寒的人，對《小時代》的感覺就是後會無期。一方面是嚴謹、邏輯、理性、踏實的一代。另一方面是感性、自由、突破常規、追尋個性化的一代。這種衝突怎麼融合？
彈幕是否導致公信力缺失？
什麼是公信力？讓學生正襟危坐？讓學生受到權威的震懾力？還是高高在上的老師？在網際網路的今天，口碑就是公信力、用戶體驗就是公信力。 教與學再不是一種高低的關係，在網際網路上，教與學，是一種對等互動。在這裡，每個人都有自己的選擇權，教學的資源不再受到壟斷，用戶實現了真正的平等。
但是，平等是一把雙刃劍。如果以滿足一些人的吐槽而損害了別人的清靜，這本身就是不公平。當然了，彈幕功能可以自由選擇開啟。
教學影片加彈幕之後如何？
相對於直播的影片，錄播課缺少了交互，當然，彈幕的出現，改變了這種感受。在AB站上，風行的可能是無節操吐槽。但線上教育的彈幕，可以是對老師的吐槽，更可以對學習內容的討論。在難點重點的地方，可能會遇到共鳴的槽點。在影片的某一個點上，老師可能講得非常精彩，便會得到相應肯定。當然，要達到這種理想效果，需要一定的正面引導以及負責彈幕的管理營運。如果放任它自由發展，不花幾天時間，你或許看到彈幕之外，其他的還是彈幕。
在錄播課裡面，彈幕的運用可以打破線性時間過程。每個體驗過的用戶，都可以在上面產生自己的內容。而教學影片會不斷地凝聚出不同的亮點。在用戶體驗上，可以增加學生的活躍度，提升學習積極性。同時，不同的評論會形成一定的共鳴，從而提升學生的存在感。當然，從反面看，可以是一片的漫罵或是毫無節操的刷屏。營運者如何高效地去偽存真，提煉出經典有共鳴的神吐槽，is a big question！
彈幕或許只是開始
前人種因，後人獲果。面對新事物，嚴謹踏實的一代，是否會退縮？缺乏想像力，你就可能很難理解有彈幕這種東西的出現。存在，就具備著某種合理。使用彈幕技術，正是一種思維的激烈碰撞。參與感和存在感，是新一代具備純粹網際網路基因的用戶所需要的。彈幕技術雖然已經風靡各大「小學生網站」，但筆者覺得這只是一個開始。在影片端的深度交互，包括即時編輯影片內容、添加個性化互動、評論、表情、圖片等，將是未來的方向標。交互，就是讓用戶參與到你的產品之中，正是這個參與模式的變化，將引發新一輪的浪潮。相信，深度的影片交互會和網際網路教育擦出不一樣的火花！
POLYV近期強力推出了影片彈幕功能，透過學員線上即時互動，這不但增加了課堂氣氛，還有效地彌補了線上課堂互動性差的缺憾。同時，還為學員提供了一個展示自我的平台。
